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动物谜语

学生将研究一种动物,并创造一个谜语来展示他们的知识,并让其他学生参与到自然世界中。

动物谜语

任务

孩子们喜欢笑话和谜语!你的班级将创造一系列的谜题,其他学生可以使用这些谜题来了解动物。

参与

在本课程中,学生将通过创建他们存在的谜语来挑战其他学生的知识来完成动物的研究,并通过创建谜语来证明他们对动物的了解。

通过苏珊乔伊斯阅读ABC Animal Riddles(押韵诗)或者不是猫(Haiku)通过杰克Prelutsky来介绍您的学生对动物谜语。这些书籍将参与您的学生在过程中,并展示可以写入谜语的各种方式。

与学生讨论你读过的谜语。你可能会问:

让你的学生知道他们将创造他们自己的动物谜语。每个学生将选择一种动物并创建两页威克西谜题。

第1页将是谜语。一个例子可能如下所示:

第二页是这种动物的插图。

头脑风暴与整个班级的不同动物列表。根据您当前的科学焦点,您可能希望将头脑风暴缩小到动物的类型,例如哺乳动物或生活在沙漠中的特定栖息地的动物。

学生应该从列表中选择一种动物,并使用集群、性格特征图或其他方法写下他们已经了解的动物图形的组织者

学生创建的皇帝企鹅特征样本
免费的图形组织者工作表制造者在graphicOrganizer.net.

为了制定谜语,学生将根据以下问题写入线索:

给学生时间在图书馆或网上研究这些问题的答案。学生应该将他们的研究说明添加到现有的集群组织者。

创建

当他们的研究完成后,学生应该写一个谜语的草稿。学生们可以用多种方式写出他们的谜语。例如,这个谜语可以包含四句话来解释:

这个谜语也可以是俳句的形式!

学生可以使用像这样的工具威克西创建他们的谜语页面。使用文本工具将谜语的文本添加到第1.使用绘制工具或图像按钮来说明动物。

学生可以在第1页上录制谜语的声音,并添加支持谜语中的单词的插图或图像。

相关图片请浏览www.pics4learning.com

学生们可以将他们的项目打印成一个桌面帐篷或贺卡。使用Wixie将单个学生页面组合在一起进口页面特征。

分享

庆祝和赠送学生谜语!如果学生印刷桌帐篷或贺卡,请将印刷品放在办公桌上。鼓励学生在房间里移动阅读并猜测其他学生的谜语。

如果您选择将学生工作合并为一个大文件,请使用Show按钮与您的类共享。让每个学生控制他们的工作来阅读他们的谜语,并促进课堂讨论和猜测。您甚至可能希望您的课程将谜语呈现给另一堂课的学生。

动物谜语样本-俳句

评估

在开始阶段,群集地图组织器可用于评估每个学生的先验知识。当学生完成并添加他们的研究笔记并写下他们的谜语时,您可以继续监控进度。随着学生开始说明的,提示他们有关他们的动物的问题,以鼓励他们添加更多细节并创建更完整和特定的插图。

创建你自己的规则免费在rubric-maker.com

资源

乔伊斯,苏珊。ABC动物谜语,ISBN:0939217511

Yolen,简。最不重要的事:关于小生物的诗, ISBN: 1590780981

Prelutsky,杰克。如果不是因为猫,ISBN:0060596775

动物星球

怪兽:动物

标准

新一代科学标准

2级LS4-1生物进化:统一和多样性

使植物和动物的观察能够比较不同栖息地的生命的多样性。

3级LS3-1遗传:性状的遗传和变异

分析和解释数据,以提供证据证明植物和动物具有遗传自父母的特征,并且这些特征的变异存在于一组相似的有机体中。

英语语言艺术共同核心锚定标准- K-5级

阅读主题

关键的想法和细节

1.密切阅读以确定文本明确说的是什么,并从中制定逻辑推论;在撰写或说话时引用特定的文本证据,以支持从文本中汲取的结论。

工艺和结构

4.解释在文本中使用的单词和短语,包括确定其技术意义、内涵意义和比喻意义,并分析特定的单词选择是如何影响意义或语气的。

5.分析文章的结构,包括具体的句子、段落和文章的较大部分(如一个章节、章节、场景或节)如何相互联系和整体。

6.评估观点或目的如何塑造文本的内容和样式。

知识和想法的整合

8.描绘并评估文本中的论点和具体索赔,包括推理的有效性以及证据的相关性和相关性和充分性

9.分析两个或多个文本如何解决类似主题或主题,以便建立知识或比较作者采取的方法。188金博注册

写主题

文本类型和目的

2.写入信息/解释性文本,以通过有效的选择,组织和内容分析清楚,准确地检查和传达复杂的想法和信息。

生产和分销写作

4.产生清晰,连贯的写作,其中开发,组织和风格适合任务,目的和观众。

研究建立现有的知识

7.根据有针对性的问题,进行短期和更持久的研究项目,证明对所调查的主题的理解。

9.从文学或信息文本中获取证据,以支持分析、反思和研究。

写作的范围

10.在一系列任务,目的和受众的一系列任务,目的和受众中常规地写在延长的时间范围内

听说主题

理解和协作

2.整合和评估以多种媒体和形式呈现的信息,包括视觉、定量和口头。

3.评估演讲者的观点,推理和使用证据和修辞。

知识和想法的介绍

4.展示信息、发现和支持证据,这样听众可以遵循推理的路线,组织、发展和风格适合任务、目的和听众。

语言的主题

标准英语惯例

1.展示在写作或说话时标准英语语法和使用情况的规定

语言知识

3.应用语言知识以了解语言在不同上下文中的功能如何,为含义或风格做出有效的选择,并在阅读或聆听时更充分地理解。

2016年学生的ISTE网:

3.知识的构造函数
学生批判性地策划各种资源,使用数字工具来构建知识,产生创造性的工件,并为自己和他人创造有意义的学习经验。学生:

计划和使用有效的研究策略,为他们的智力或创造性的追求找到信息和其他资源。

湾评估信息,媒体,数据或其他资源的准确性,透视,可信度和相关性。

使用各种工具和方法从数字资源中管理信息,以创建工艺品的集合,展示有意义的联系或结论。

6.创意传播者
学生利用适合自己目标的平台、工具、风格、格式和数字媒体,以不同的目的清晰地沟通和创造性地表达自己。学生:

一种。选择适当的平台和工具,以满足其创建或沟通的所需目标。

b.创造原创作品,或负责任地将数字资源重新利用或重新组合成新的作品。

C。通过创建或使用诸如可视化,模型或模拟等各种数字对象来清楚有效地沟通复杂的想法。

天。发布或呈现自定义其预期受众的消息和媒介的内容。

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