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字符剪贴簿

学生将创建一个数字剪贴簿,该剪贴簿展示了小说主角的角色。

应用:小精灵®威克西®或者分享

字符剪贴簿

任务

当我们阅读小说时,作者通过描述性句子,直接涉及字符的事件以及其他字符思考和说出主角的事件,提供有关主角的详细信息。要展示您在阅读的新颖角色中了解的内容,为此人创建一个数字剪贴簿!

从事

剪贴簿正在成为一个流行的消遣。要求学生以这种格式展示知识为他们提供了以真实,流行的格式表达个性和创造力的机会。邀请剪贴簿或当地剪贴簿公司代表与课堂上的本地剪贴簿公司的当地社区成员可能有助于进一步激励学生。

分享与学生的传统和在线剪贴簿的示例。(您可以在“资源”部分中找到在线示例)。作为一类,讨论传统剪贴簿和数字剪贴簿之间看到的差异。要求学生考虑图像的构成,以及使用文本,叙述和声音效果。讨论多媒体元素的使用如何改变剪贴簿的影响。

让学生选择一个新颖的他们最近阅读并将注意力集中在故事的主角上。让他们重读故事,以双重进入日记的形式记笔记,这些日志描述了故事期间发生的主角和事件,专注于主角直接参与的事件以及小说中的其他人物他们。您也可以让学生填写字符属性地图或图形组织者帮助他们更深入地了解主角。

创造

要求学生分享他们对剪贴簿的初步想法。这是检查理解的好时机。更多学生了解主角涉及的行为,行为和事件,他们更容易从主角的角度创建剪贴簿。

分享您对其剪贴簿的期望。例如,您可能会拼出您希望在每个页面上看到的内容。

让学生填写故事板,以帮助他们映射他们的剪贴簿的设计和内容。

Lois Lowry的样本剪贴簿页面的送礼者

当您批准故事板时,学生应开始从互联网或图书馆收集资源Pics4校园。然后让他们使用工具威克西或者分享要将媒体元素添加到剪贴簿的每个页面并在页面之间创建导航。

分享

让学生将他们的成品剪贴簿呈现给同学,与合作伙伴一起探索和评估包括的媒体。您也可能考虑与学校图书管理员或媒体专家共享剪贴簿,或者邀请他们进入帮助评估最终产品。他们也可能有兴趣将学生工作发布到学校的媒体中心或图书馆的车站,以便让其他有兴趣阅读这本书的学生。

评估

如果您需要在项目的结构之前写入日记帐分录,字母和日记条目,您可以在剪贴簿完成之前评估写作。双输入日记帐和字符属性地图将向学生与项目一起前往方向洞察。

免费创建自己的标题rubric-maker.com.

在任何其他书面工作之前评估这些项目可以帮助确保成功完成项目。最后的剪贴簿将帮助您评估他们通过多媒体元素分析和描绘主角的理解。

资源

戴维斯,洛瑞J.图片自己创建数字剪贴簿。ISBN-10:1598634887

乳房,南希。字符,情感和观点:用于制作动态字符和有效观点的技巧和练习。ISBN-10:1582973164

遗产剪贴簿:http://www.crcstudio.org/heritage/

Lewis Carroll Scrapbook集合:http://international.loc.gov/intldl/carrollhtml/lchome.html.

标准

英语语言艺术的共同核心锚标准 - 4-12级

阅读标准

关键的想法和细节

1.密切阅读以确定文本明确说的是什么,并从中制定逻辑推论;在撰写或说话时引用特定的文本证据,以支持从文本中汲取的结论。

2.确定文本的中央观念或主题并分析他们的发展;总结关键支持细节和想法。

3.分析个人,活动和想法如何以及在文本过程中开发和互动。

工艺和结构

6.根据文本中使用的单词和短语,包括确定技术,内涵和比喻意义,并分析特定的单词选择形状的含义或音调。

知识和想法的整合

7.整合和评估在不同媒体和格式中呈现的内容,包括视觉和定量,以及单词。

阅读范围和文本复杂程度

10.读取并理解复杂的文学和信息文本。

2016年学生的ISTE网:

3.知识构造函数
学生通过数字工具批判地策划各种资源来构建知识,为自己和其他人提供有意义的学习体验。学生:

一个。计划并采用有效的研究策略来定位信息和其他资源的知识分子或创造性的追求。

湾评估信息,媒体,数据或其他资源的准确性,透视,可信度和相关性。

C。使用各种工具和方法策划数字资源的信息,以创建展示有意义的连接或结论的工件集合。

6.创意传播者
学生用适合其目标适合其目标的平台,工具,样式,格式和数字媒体,以各种目的进行清晰地沟通并创造性地进行沟通。学生:

一个。选择适当的平台和工具,以满足其创建或沟通的所需目标。

湾创建原始作品或负责任地将数字资源重新定制到新建创作中。

C。通过创建或使用诸如可视化,模型或模拟等各种数字对象来清楚有效地沟通复杂的想法。

天。发布或呈现自定义其预期受众的消息和媒介的内容。

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