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成为21世纪的管理者

21世纪学校有效的领导者考虑教学要求、教师的专业知识和学生的最终需求。

成为21世纪的管理者

今天的教师面临着他们的前辈从未遇到过,甚至从未想象过的独特挑战。让学生们做好准备,在一个技术先进的全球化社会中茁壮成长,他们必须使用飞速发展的数字工具,在十年前甚至不存在的职业生涯中取得成功,这是一项艰巨的任务!信息处理技能已经成为一种生存技能——几乎无处不在地访问大量基于web的信息可以使学习者在一天内接触到的信息比他们的前几代人一生能够接触到的信息更多。为了让学生为他们的未来做好准备,老师们必须得到那些了解21世纪技能的学校管理者的支持和领导。

为了成为21世纪的有效领导者,管理者必须确保教学需要、教师的专业知识和学生的最终需要被考虑在内。这些21世纪的管理者应该促成一场对话,提出以下问题:

活跃的管理员

结果

要实现21世纪的成果,我们需要重新考虑我们希望学生学习什么以及如何学习。如今美国课堂上教授的大部分课程都是19世纪后期设计的;现在讲授的许多课程在100多年来几乎没有什么变化。团体合作等21世纪技能(P21)提供创意和策略修改核心课程包括21世纪的主题,诸如全球扫盲和环境素养,并推荐我们技能包括创造力和创新,领导和责任,沟通和协作在讨论我们确定新的学术成果。

工具

我们21世纪的管理者需要在他们的学校成为有效的教学和技术领导者,积极参与选择和实施教师将使用的工具,使学生参与和提高学习。过去,IT部门的任务是制定技术决策,主要关注的是阻止访问不合适的内容。现代科技工具的有效选择需要理解现代教育者的教学需求和目标。《21世纪英文报》的管理人员应该期待教师们展示博客、维基、谷歌应用程序、Twitter和其他社交网络和Web 2.0技术等工具可以用来支持学生,以满足对21世纪课堂的期望。

准备

我们都唱着“终身学习者”的颂歌,但对于许多教育者来说,职业发展仍然是一个成败攸关的命题,特别是当涉及到21世纪的技能时。时间和金钱经常被认为是阻碍提供有效和持续的专业发展的因素,但这些只是显而易见的问题。我们必须越过财务和日程限制的简单目标,来检查和磨练我们作为专业发展努力的基石使用的潜在范式。

如果你的学校和大多数学校一样,职业发展几乎总是包括在整个学年的特殊日子里举行的培训。188金博注册主题可以由学校职员选择,但内容往往是由地区一级的某个人预先决定的。在某些情况下,专业发展也可包括出席区域或国家会议。教师也可以在当地学院或大学注册高级课程。虽然这些活动可能有价值,但系统性变革需要一种新的方法。

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高效的专业人士每天都能在正式和非正式的场合学到新东西。21世纪的管理人员需要创造和支持这样的环境,鼓励员工合作,分享他们的专业知识,并定期相互学习。管理者可以通过模仿他们希望看到教师参与的行为,向这一愿景迈出第一步。即使金钱和时间短缺,我们也可以采取行动来提高专业实践。教育家Ryan Bretag在他的博客“Metanoia”中建议了5个策略,让职业发展成为每天的一部分。它们是:

  1. 每天都学点东西。
  2. 建立或加入一个专业的学习网络。
  3. 每天分享一个想法或资源。
  4. 每天花点时间在写作上进行反思。
  5. 分享你的努力,成为21世纪的学习者。

评价成功

当我们探索新工具和战略的使用和整合时,我们如何衡量进展和成功?工具的潜力被充分利用了吗?学生们学得更多了吗?或更好?学生的参与度更高吗?评估必须做的不仅仅是衡量高风险考试的分数提高。有效的评估必须能够确定学生对21世纪技能的掌握程度,如协作、批判性思维和问题解决、创造力和创新、研究和信息流畅性,以及数字公民。评估应该帮助我们确定我们的努力是否有助于学生掌握内容,在更高的层次上思考,并成为自律的自主学习者。

英特尔和Edutopia提供了一些优秀的在线资源,帮助您开发基于学校和课堂的评估,使用策略来衡量学生在技术熟练程度和21世纪技能的获取方面的进展。

有效的21世纪领导力策略

为了在这一努力中取得成功,管理员可以使用几种策略使自己和其工作人员更好地准备了解这些新工具可能产生的影响。

投资于你自己的探索和新工具的使用。

在最近一次关于如何在课堂上促进协作的研讨会讨论中,提出了使用博客的话题。当我们问参与者他们对博客了解多少时,绝大多数在场的人都同意他们对博客的工作原理或如何使用博客来支持教学知之甚少或一无所知。然而,正是这些参与者,可以非常详细地描述他们的学校用来阻止访问博客和其他“令人反感的”内容的技术。想要排除我们不理解的东西是很常见的,但在没有探索学生在支持和吸引学习者方面的潜力的情况下,禁止学生在校外使用他们经常使用的工具是明智的吗?

确保您的技术专家定期与您所在地区的课堂专家进行互动。

促进这两个非常重要的小组之间的讨论。促进关注提高学生表现的对话,而不是关注提供这些工具和应用程序的一些问题。

为教师和行政人员提供适当和有效使用教学技术的持续员工发展。

提供高质量、具体的例子,让教师看到这些工具如何支持学习,并探索如何将这些技术整合到自己的教学实践中。

在与员工合作时,为适当工具和应用程序的使用建模。

向你的员工展示你正在学习将新技术融入自己的实践,作为一个教学领导者和21世纪的学习者。有效的21世纪学习环境要求教育者从“舞台上的圣人”的角色转变为学生学习的促进者。没有比以身作则更好的方式来鼓励这种冒险。

庆祝成功,建立一种重视探索和创新的文化。

你们学校已经有好事发生了。庆祝他们!但是,与其简单地为其他人提高标准,还不如开发和培养成长的机会。

2007年4月,Scott McLeod在他的博客《危险的无关》中写道:“考虑到我们现代时代的现实和我们孩子未来的需求,允许教师选择是否将现代技术融入他们的教学中真的可以吗?”我们鼓励您探索类似的情绪,因为它适用于管理员。考虑到我们现代的现实,如果我们选择不发展战略,把21世纪的技能和现代技术结合起来,让我们的学生为他们的未来做好准备,这是可以的吗?

资源

明日计划:大声说出报告

21世纪技能伙伴关系

瑞安Bretag的Metanoia

斯科特·麦克劳德是危险的不相干者

丹•莫里斯

丹•莫里斯

丹·莫里斯在科罗拉多能源部兼职,是一名教育技术和创新专家,同时也是一名国内和国际教育顾问。他有超过40年的经验,作为教师,行政人员,大学教师,和顾问来自科罗拉多州。

苏珊Brooks-Young

和苏珊Brooks-Young

苏珊Brooks-Young (@sjbrooksyoung当了23年的教师和管理人员。她现在是一名专业顾问和作家。她的最新著作是《用孩子们真正使用的工具教学》(Corwin Press, 2010)。

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