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学生将探索角色,绘图和主题,并学会在他们开发他们已阅读的书籍的电影式拖车时说服地写作。

应用:威克西®或者框架

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任务

在iPod,手机,便携式游戏控制台和电视之间,孩子们花费比以往更少的时间阅读。当地的公共图书馆正在寻找一种促进对小学生阅读的方法。他们要求您创建一个短的数字书图 - 就像一本书的电影预告片 - 他们可以在库的儿童部分中使用。

大想法:我如何让年轻的读者迷上书?

从事

让学生阅读并不总是容易。选择您最喜欢的书籍之一,并以您认为将让他们兴奋的方式与您的学生分享。然后,告诉为什么这是你最喜欢的书。

问学生让他们兴奋阅读。是字符吗?是设置,令人兴奋的情节,有趣的主题或与故事的个人连接吗?

让你的学生知道他们会使用威克西或者框架以电影预告片的形式创建书图,以推广他们最喜欢的书籍之一。

首先,让学生确定他们想要推广哪本书。然后,让他们回答以下问题:

为了更好地广告他们的书,学生需要能够识别主题。主题是在文学作品中探讨的基本且经常普遍的想法。他们是大想法,就像友谊,爱和勇气一样。例如,当一个角色在一个故事中为朋友站立时,我们可以从他们的行动推断出友谊和勇气是故事主题的。

普通主题您的学生可以在他们的书中寻找:

友谊

勇气

公平

忠诚

愤怒

合作

决心

不同

作为一堂课,探索作者如何使用主题来指导他们的写作。要求学生重读本书的重要部分,并在分析书的字符,设置和情节以确定主题时注意到。主角的行为是寻找主题的好地方。

收集信息学生可以用来开发他们的书图,使用图形组织者就像思想网站和5 W一样,展示书籍的中心主题以及与主题相关的故事中的事件。

创造

接下来,让学生为他们的书图准备脚本。令人兴奋的脚本应包括:

提醒学生,表明故事比试图重新再现故事更有效。当他们编写脚本时,让他们将书图视为电影预告片。他们的目标是让观众带着令人信服的理由来检查那本书!

要将脚本转换为视频,有助于每个学生的愿景的故事板或地图是有帮助的。故事板应包括每个场景的脚本的哪些部分的信息,以及将使用哪些图像和声音文件来支持它。当故事板完成时,让学生开始收集图像,音乐和声音效果来支持他们的愿景。

让学生使用威克西或者框架建造他们的书图。他们可以使用图像Pics4校园,或使用绘制工具说明以创建自己的图像。他们应该记录他们的脚本,添加声音效果或背景音乐以匹配书图的音调和目的。

分享

与班级其他课程分享书籍拖车或在早上公告中播放它们,以鼓励其他人阅读书籍。图书管理员可以选择在图书馆中显示拖车,因为其他类进入其预定的库时间。如果您的地区或社区有公共访问电视,请尝试让您的学生的书图播出。这是鼓励整个社区阅读的好方法!

评估

最终的书图是对在视觉媒体中沟通的学生技能的良好总结评估。在此过程中,您可以使用学生的笔记和思想网进行评估进度。拥有学生在创建书图动画之前转入他们的脚本和故事板将有助于确保它们在正确的轨道上。

免费创建自己的标题rubric-maker.com.

您可能还想查看时间管理策略并帮助学生开发项目日历。

资源

小霍恩,卡罗尔。谈书:书图宣传阅读ISBN:0938865757

Cavanaugh,Terence W.和Keane,Nancy J.Tech-Savvy BookTalker:21世纪教育者的指南ISBN:1591586372

学者http://teacher.scholastic.com/writewit/boodrev.

儿童和学生预订评论http://www.buildingrainbows.com.

标准

普通核心锚标准的英语艺术标准 - 5-12级

阅读标准

关键的想法和细节

2.确定文本的中央观念或主题并分析他们的发展;总结关键支持细节和想法。

工艺和结构

4.解释文本中使用的单词和短语,包括确定技术,内涵和比喻含义,并分析特定的单词选择形状的含义或音调。

阅读范围和文本复杂程度

10.独立熟练地阅读并理解复杂的文学和信息文本

写标准

文本类型和目的

3.编写叙述以使用有效技术,精细的细节和结构良好的事件序列制定真实或想象的体验或事件。

生产和分销写作

4.产生清晰,连贯的写作,其中开发,组织和风格适合任务,目的和观众。

5.根据规划,修改,编辑,重写或尝试新方法,根据需要制定和加强写作。

2016年学生的ISTE网:

6.创意传播者
学生用适合其目标适合其目标的平台,工具,样式,格式和数字媒体,以各种目的进行清晰地沟通并创造性地进行沟通。学生们:

一种。选择适当的平台和工具,以满足其创建或沟通的所需目标。

湾创建原始作品或负责任地将数字资源重新定制到新建创作中。

C。通过创建或使用诸如可视化,模型或模拟等各种数字对象来清楚有效地沟通复杂的想法。

天。发布或呈现自定义其预期受众的消息和媒介的内容。

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