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学生利用形状和颜色创造视觉陈述来表达和唤起特定的情感。

应用:帧™

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任务

艺术的元素——构成、形状、线条、形式、价值、纹理和颜色——为探索现有的艺术作品和创造你自己的作品提供了基石。在这个项目中,你将探索如何使用形状和颜色来设置情绪,使你的作品表达特定的情绪。一旦你学习了使用颜色和形状来表达意义的技巧,你将会用形状和颜色来复述大力神的十二项任务之一

从事

找到Paul Klee的“红气球”的形象。让学生确定他们看到的形状。他们可以想象艺术家试图描绘的场景吗?中间的圆形红色如何让他们想到一个气球?

接下来,与你的学生分享Molly Bang的“Picture This”,跟随她为小红帽制作简单插图的过程。在她的版本中,主角是一个红色三角形。她为什么选择这个形状?三角形让她有什么感觉?你同意吗?两边相等吗?为什么三角形是这样的?任何形状的三角形都会让你有同样的感觉吗?

接下来,我们来探讨一下Bang列出的让图片成功传达意义的原则。这些原则探讨了不同形状(水平、垂直和对角线)如何传达不同的含义,页面上的位置如何吸引观众或让他们产生某种感觉,颜色如何影响情绪,大小如何影响强度,以及对比如何让我们看到。

使用Molly Bang的一个关于颜色的讨论作为使用颜色影响情绪的介绍。探索讨论颜色如何影响我们的感受的众多伟大网站中的一些。室内设计师使用颜色来改变我们对房间大小的看法,或者反思或增强房间发生的活动类型。邀请室内设计师或图形设计师到您的课堂上讨论颜色如何有助于情绪和活动。

创造

让学生知道他们将使用形状来创造一个动画,重新讲述大力神的十二项工作之一。勇敢、力量、智慧、常识和毅力等英雄特征为观众提供了塑造形状的方向。与旅程相关的行动和设置也会唤起强烈的情感。我们的目的不是使用形状来构建一个现实的插图,而是使用形状和颜色来唤起观众的情感,这是英雄角色和英雄旅程中的事件的核心。

分配每个学生的大十二名赫拉克勒斯之一,例如杀死当地狮子,捕获artemis的金色雄鹿,或清洁Augean马厩。提供具有十二个小签名的多个版本。让学生使用群集图或角色特性组织者将额外的形容词和描述突出,因为他们开发了自己的叙述性赫拉克勒斯十二岁的叙述版本。

有学生使用绘图工具吗为了说明他们的劳动力的关键场景。让学生使用他们的群集或角色特征组织者在制定细节时。您可能希望将学生限制使用Shape Tool以确保它们仅使用简单的形状。

当学生完成这个框架的创建后,让他们使用打印当前框架功能来创建他们的作品的硬拷贝。让学生们一起交换他们的图像,完成对场景中形状和颜色的使用的同行评审。

让学生根据对等评估编辑场景,然后开始将此静止的场景转换为动画。将它们教授框架和锁定项目以及如何复制帧以节省时间,因为它们正在构建动画故事。当。。。的时候在动画是完整的,让学生叙述故事并使用“制作”按钮创建动画视频。

分享

按照大力神的劳动顺序排列学生录像。展示每个作品的视频,评论每个学生对形状和颜色的理解和使用。

使用类似Web创作工具分享,创建一个网站,重述大力神的十二件苦工的故事。请与一个学习神话和英雄的班级分享这些。让这个班的学生评价你的学生视频中颜色和形状的运用。

形状显示样本

评估

对Paul Klee作品的初步讨论将帮助您建立先验知识。当你探索小红帽的故事时,听学生们对你关于莫莉·邦对形状和颜色的运用的问题的回答。

免费创建自己的标题rubric-maker.com

最终的动画应该是一个清晰的评估,学生如何理解和使用颜色和形状来唤起情感。

资源

爆炸,莫莉。图片:图片如何工作ISBN:0613300912

艺术家的工具包http://www.artsconnected.org/toolkit/index.html.

颜色的意义http://www.color-wheel-pro.com/color-meaning.html

赫拉克勒斯的十二项任务http://www.perseus.tufts.edu/herakles/labors.html.

标准

英语艺术常用核心锚标准 - 6-10级

阅读标准

工艺和结构

4.解释在文本中使用的单词和短语,包括确定其技术意义、内涵意义和比喻意义,并分析特定的单词选择是如何影响意义或语气的。

写标准

写作的制作和发行

6.利用科技,包括互联网,来创作和出版作品,并与他人互动和合作。

国家艺术教育标准

视觉艺术内容标准1:

理解和应用媒体,技术和流程

学生选择媒体,技术和流程;分析是什么让他们在沟通思想中有效或无效;并反思他们选择的有效性。

国家社会研究理事会(NCSS) - 文化

早期成绩:

描述语言、故事、民间故事、音乐和艺术创作如何作为文化的表达,并影响生活在特定文化中的人们的行为。

中等等级:

解释并举例说明语言、文学、艺术、建筑、其他人工制品、传统、信仰、价值观和行为如何促进文化的发展和传播。

2016年学生的ISTE网:

6.创意传播者
学生用适合其目标适合其目标的平台,工具,样式,格式和数字媒体,以各种目的进行清晰地沟通并创造性地进行沟通。学生们:

一种。选择适当的平台和工具,以满足其创建或沟通的所需目标。

湾创建原始作品或负责任地将数字资源重新定制到新建创作中。

C。通过创建或使用诸如可视化,模型或模拟等各种数字对象来清楚有效地沟通复杂的想法。

天。发布或呈现自定义其预期受众的消息和媒介的内容。

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