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提高我们的标准

开发持久的项目

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项目为学生创造了回忆。这些记忆包含了项目开发过程中学习到的技能和内容。最好的老师是那些能激发学生记忆的老师,而让学生参与到伟大的项目中是一个有效的方法。

提高酒吧

在这个学术标准更高、更严格、更苛刻的时代,任何与创造力有关的课堂实践都容易被讽刺。我们的孩子在以项目为基础的学习中不可能与印度或中国的同龄人竞争,建构主义教育者对此的看法感到困惑。因此,对于建构主义教育者来说,提高标准,挑战他们的学生达到一个高质量的标准是势在必行的。学生项目在各个层次上的价值必须是显而易见的,即使对最漫不经心的观察者也是如此。

我的上一篇文章详述了在伟大项目中发现的元素,但即使这些元素存在,我也担心我们的标准有时太低了。

我们常常陶醉于项目的技术价值,而忘记了相关性、意义和充分的理解证据的重要性。成年人往往很快就用技术来庆祝学生的成功,而忽略了考虑学生项目工作的整体影响。

这种“口头膨胀”是由Seymour Papert创造的一个短语,它可能是因为人们对电脑的恐惧,或者缺乏想象力,或者缺乏对技术的熟练掌握。我们没有把注意力集中在目的、相关性、充足的时间、复杂性、连接、访问、共享性和新颖性上,而是被技术分散了注意力,项目也因此受到了影响。一个强大的项目能激发学生的记忆,是因为它在创建过程中所发生的学习,而不是因为学生成功地驾驭了在创建过程中使用的软件的技术变化。

概念说明

一个工匠的审美

艺术家、音乐家、电影制作人、作家、诗人、手工艺人并不打算生产或消费内容。他们不知疲倦地工作,绘画、写作、绘画、拍摄、作曲、表演、建造、编织、缝纫、表演,或直接创造出对个人有意义的物体、景象、声音或记忆。在极少数情况下,其他人会重视这种个人表达。

我建议教育工作者根据一套更高的目标来计划和评估学生的项目。教师应该接受艺术家或评论家的审美,并为项目开发创造机会,力求满足以下标准。

项目:

最后一个变量是所有变量中的最高标准。学生项目有机会持续下去吗?它会为知识做出贡献还是会成为学生的骄傲?父母会把作品装裱起来还是把它保存在剪贴簿里?艺术家不知道他们的创作是否会持续下去,但这是他们的愿望。学生的项目应该以更少为目标吗?

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想想那些父母喜欢和珍惜的项目吧。最好的项目会留在学生的脑海里,也会留在父母的冰箱门上。

加里老练的人

由加里老练的人

施泰格博士(@garystager在过去的26年里,他一直是国际公认的教育家、演说家和顾问。他是创造学习:在教室里制造、修补和工程也是建构主义联盟的执行董事。

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