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标志性的模式玩

通过身体和技术游戏培养认知技能。

标志性的模式玩

我们的社会正在慢慢地重新唤醒,实现身体,创造性,建设性和富有想象力的游戏对儿童身体,思想和烈酒的健康增长具有极其重要的功能。

我们需要激发和支持戏剧,因为它非常有力地吸引孩子们的乐趣感,以他们的想象力为他们的创造力,以他们的奇迹感受到他们的奇迹,以及他们对成就和成就的喜悦。

多年来,我们与教师和孩子们一起分享了一系列令人难以置信的回收材料的实践经验,这表明,非结构化的、由儿童发起的创造性游戏对儿童的成长和发展有很大的帮助。我们最近使用创造性技术工具的经验使我们开发了一种结合身体和电脑的游戏活动,支持健康的认知发展。

创意玩非结构化,再生材料

丰富、刺激的实践经验为最佳的心理发展创造了必要条件,也为各种形式的高级思维技能的引入奠定了基础。利用当地企业捐赠的材料,扩大他们的回收和“绿色”计划,沃尔特通过他们的指尖接触孩子们的手、心和思想。当孩子们使用这些有趣的废弃物品来计数、排序、堆叠、建造和创造艺术品时,他们会思考、计划和观察会发生什么。

通过简单的摆弄和探索广泛的材料,孩子们实践了丰富的智力提升技能,将服务于他们在学校和整个生活。做一些以前没人见过的东西需要想象力、远见、创造力、解决问题的能力和耐心。通过游戏来应对无尽的可能性,可以培养思考的能力和创造和谐与秩序的能力。既能玩东西又能玩想法的孩子更容易接受模棱两可的东西,更有可能想象出多种可能性或解决问题的方法。

有项目的学生

当孩子们从事创造性的游戏时,两件事发生了:他们对材料可能性的关注发生了变化和扩展,他们的意图转变并发展为一种自我强化的学习经验。当他们开始创造时,他们“创造意义”,也就是说,通过他们的直接意图,他们创造了新知识的物理表现。通过这种方式,孩子们开始理解并相信,他们有能力以一种令人满意和满意的方式组织和控制材料和活动。

随着播放机会增加,可以关注可能性的能力所以。这种互动过程之间的扩张可能性的看法与日益增长的意图的实现通常是我们的意思。

用相机和电脑玩标志性图案

孩子们在其建设性创作中透露的意图通常可以组织成几个常见的类别。例如,意图通常可以采取答:

正是通过经常出现在所有形式中的模式,我们与技术建立了强大的联系。

1985年,亨利设计了一种称为模式制造商的计算机程序,使儿童能够从简单的几何形状创建丰富和复杂的模式。观看学习者用模式发挥模式,我们看到了如何在戏剧中支持思想,鼓励学生询问“如果”问题不太可能在现实世界中考虑的问题,并使他们能够注意更多的可能性!

为了在Walter的研讨会中扩展物理播放,我们添加了一个计算机组件,为学生提供另一个窗口,以查看和扩展自己的创作。在创建有开放式材料的内容之后,学生们拍摄了几张创作的照片,选择了一张照片,并裁剪,以便只留下一种模式。这种裁剪的图像成为一个新的模式播放,学生用作模式组成程序中的构建块,如小精灵Wixie。因为他们构建了完全新的和迷人的模式,学生参加了我们所谓的标志性模式的戏剧。

大模式

孩子们很少在一个完全有足够的玩耍空间的环境中工作。对于大多数儿童来说,真实物体的世界通常是有限的,就像一组带有特定数量块的积木。但是,技术为大量的富足提供了机会。一旦学生创造了他们的模式游戏块,他们可以创造尽可能多的模式,探索重复和变化。

计算机上的图案建立了意识,即创意惊喜就在各个角落,并使梦想和想象更有可能。它促进并鼓励在风险因素大幅减少的环境中进行实验。尝试想法更快,更容易,错误或错误的转弯很容易被撤消,因此学生可以尝试任何“疯狂的”想法,弹出他们的思想。

标志性的模式游戏打开了一个全新的世界的可能性。当他们玩的时候,学生们扩大了他们的意图,并在他们的创造性过程中获得了信心。

学生与项目2

建立认知技能

图式游戏不仅吸引了我们的审美情趣,也吸引了我们对结构的认知理解。使用技术来积极地玩游戏模式会使学习者的大脑思考他/她正在使用的游戏模式之间的关系。他们对这些关系的理解不断加深,促使他们思考以特定方式将各个部分连接在一起的过程和方法。

智力测试经常挑战学生,让他们认识到一个模式是如何在几次迭代中演变的。图形游戏为学习者提供了一种愉快的方式,让他们开始探索和理解几何图形的一些基本元素,如旋转、反射和位移。使用技术与模式游戏块使学习者能够玩不同的图像,并发展他/她的过程的理解。

重复模式

这是因为科技鼓励学习者不仅仅是做出一个又一个,而是做出一个,然后再做出另一个以某种规律的方式不同的。学习者在心理上将这两种模式联系起来,以达到预期的效果。随着这一过程的重复和发展,学习者掌握了所涉及的过程,并开始理解过程中的改变如何导致不同的结果。

让自己的模式播放在Wixie和Pixie!

认知心理学家把这种对过程的关注称为元认知,也就是思考一个人自己的思考或创造过程的能力。使用技术进行标志性的模式游戏开始让年轻的学习者参与这种心理活动。标志性模式游戏还能培养学生做出预测和检验的能力,这是科学的基本过程。学习者玩模式的次数越多,他们的游戏过程扩展和细化得越多,他们就越有能力对事情的结果做出准确的预测。而且,当结果与预测有偏差时,他们能够更好地理解原因,并在下一次做出调整。

多个模式

其他尺寸

当学习者开始意识到与模式图像一起使用的乐趣并认识到世界充满迷人的模式,这可以用他们强大的小型数码相机捕获,这一套全新的可能性打开了。而且,对审美和认知水平的学习更重要,他们对世界的看法变化并以显着的方式增长。他们的新图案敏感的眼睛以越来越详细的和周到的方式看到了世界,使得能够观察和预测以前甚至不可能。由此产生的标志性模式扮演演变的创作既令人兴奋和高度引人注目。年轻人对他们的世界变得更充分了解哪些更好的方法!

与项目的快乐练习
亨利老太

小亨利·奥尔兹博士著

亨利·奥德斯博士,阿灵顿,马兴顿的教育顾问,收到了他的ed.D.来自哈佛大学教育研究生院。最近,他已经致力于创建从事学生在真实的查询和深入学习的软件上。

沃尔特·德鲁

沃尔特博士德鲁

沃尔特·f·德鲁博士是自我主动教育研究所的创始人。

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