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成功始于有效的设计

开发符合课程标准的吸引力项目,需要高阶思维技能。

成功始于有效的设计

当我开始与学生进行基于项目的学习时,我注意到我的教室立即发生了两种。首先,我的学生对基于我们学习的内容的项目更感兴趣,而不是他们只是在听我谈论我的话题。其次,出席时间上升,课堂问题下降了。这些因素导致更高程度的兴趣和参与我们在学习的学习之中。

我们的第一个项目很简单,并不是非常注重技术。学生们很快认识到计划是项目过程中最关键的部分。让我非常高兴的是,他们很快就意识到过程其实比最终产品更重要。例如,他们发现,如果他们坐在电脑前,试图在没有任何计划的情况下完成一个项目,将花费更长的时间来完成任何事情。为什么?因为他们总是在工作的同时改变一些东西。然后,这个变化会影响到其他地方的某些东西,这些东西必须被改变,等等。作为一个类,我们决定我们做项目的第一个标准必须是一个彻底的计划过程。

很快,作为我们班级的一部分开发的项目正在通过社会研究教师,科学学生,图书馆媒体专家使用。我们的工作开始在课堂外有价值。学生开始从其他部门接收请求,以利用计划和项目建设技能为这些学科创造多媒体产品。真正的人想要并站起来受益于他们所做的工作。

......满足除了老师以外的人的期望是一个明确的醒目者......

在长期之前,我们从听说过学生项目的社区组织获得要求。他们希望与这些才华横溢的学生团队见面,并让他们为他们完成重要的项目。学生们突然有机会做“真实”的工作,而不是一堂课的任务。

设计项目的现实和满足除了老师以外的人的期望是一个明确的醒目者,并进行“现实世界应用”的含义完全新的意义。我的学生上升了挑战,为几个社区组织完成了一些很棒的工作。

了解他们的工作必须满足社会的审查,使学生更加了解能够获取他们的知识,并展示知识如何对他人有用。换句话说,他们不得不知道他们在谈论或全世界都会看到他们的错误。当他们被认可为他们所做的工作时,他们也获得了很大的满足感(以及很多自信)。

绽放的分类法

那么,什么是基于项目的学习?为什么教师可以从课堂中受益?这个过程并不像你想象的那么难,它是在课堂上学习的一个非常强大的工具。

蝙蝠项目

在您建立一个成功的项目之前(这就是我们希望我们的学生能够做到,不是吗?)您必须为该项目创建一个设计或计划。在这个设计中,您想要:

建立学习目标

由于项目工作发生在很长一段时间内,因此需要解决更大的概念,或持久了解学科。持久的理解是我们在课程中教导内容的原因。导致持久了解的项目工作要求学生具有强大的内容知识库,并要求他们应用该知识来评估,综合和比较;在盛开的分类上很高的思维技能。

我们都有一个授权的课程,告诉我们如何教授,但是,许多次我们都没有明确且简明地理解为什么我们教这些主题。188金博注册要达到原因,从什么开始。查看您的地区课程或课程的范围和序列。选择一个潜力的主题,可以帮助学生,这可以帮助您带来更大的想法。一旦您确定学生结束项目时应该了解,框架项目工作变得更加容易。

写一个基本问题

写出将推动该项目的基本问题。基本问题是那些没有正确答案的问题。他们质疑我们认为是真理,并在我们的思想中表现出不一致。答案的项目工作是一个重要的问题假设已经完成了很多“传统”教学。如果他们不熟悉历史,科学理论或适用的数学规则,我们不能指望学生能够提出正确的问题或挑战假设。我们没有删除内容知识或信息,只是要求学生深入研究它并将其应用于解决问题或创建新产品。

制定一个可信的任务

一个真实的任务要求学生应用信息来解决问题,确定连接和评估关系。随着他们完成任务,学生获得所需的知识,技能和理解,以回答必要的问题。

了解一个地区如何使用分享真实的学习。

发展评估

虽然您将完成对最终产品和产品介绍的总结评估,但在项目建设过程中将发生大多数评估。例如,您可以评估出现在书面项目愿景,故事板和粗略草案上的有形表演。即使最终产品不完整,也存在学习活动。这些包括参与组讨论,共享资源和想法,帮助其他学生,使用主要资源,利用资源和定位质量信息来源。

目前该项目

您需要准确地确定学生如何在构建产品时展示他们的理解或解决问题以完成任务。请记住,学习在很长一段时间内发生;最终产品可能不包括关于学习的所有信息。项目工作的一部分应要求学生正式呈现他们的工作。这是一个很好的方法,从整个群体获得关于这个过程的反馈,并庆祝学生所做的工作。您可能还希望让学生保留日志以沿途记录他们的学习。

蝙蝠项目

评估和编辑

您需要评估您的项目理念的价值。最重要的问题是基本问题和评估。首先,由于完成项目,学生能够回答基本问题吗?其次,产品可以用于确保或评估学生的理解吗?有明显的标准链接吗?有人会从外面看的能够看到连接吗?

您还需要根据可用的课堂资源评估任务。任务是否可以在分配的时间内完成?这是最好使用你的课堂时间吗?您的课堂是否具有学生完成项目的必要资源(空间,技术和信息)?您是否可以访问其他实验室,图书馆或其他教练?您可以为学生找到足够的信息来源(网站,书籍,视频,专家)来找到他们的答案吗?

后的项目

重要的是,你得庆祝一下。实施项目工作,特别是涉及学生自我指导,需要风险、时间、精力和承诺。你是值得称赞的。即使最终的成果并不像你所期望的那样,也要庆祝在这个过程中出现的许多积极的学习时刻。学习是一次旅程,而不是终点。影响学生学习的是过程,而不是产品。

入门

促进一个项目,作为指导并展示学生如何学习,而不是仅仅可以分配知识,展示了学生如何接近新的想法,信息和问题的模型。为学生提供具有元认知和自我方向的技能将帮助他们在所有主题领域以及现实生活中。

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如果您是在教室中集成技术的新手,从头开始设计项目可能会压倒,特别是由于该项目不是关于技术活动或课程,但长期学生项目工作。188金博网注册送388网页您可能希望浏览示例项目,示例任务和课程想法,以查找较短的想法,您可以立即实施甚至适合您课程的项目。一旦您在课堂上使用技术工具感到舒适,您就可以跳进自己的项目设计。

基因偏见

通过基因偏见

基因偏见有超过35年的经验,作为一名教育家,许多年度专注于使用计算机技术的学生为中心的项目工作。

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和梅琳达科尔克

Melinda Kolk(@melindak.)在过去的15年里,一直在帮助教育工作者将基于项目的学习和创造性技术(如黏土动画)应用到课堂教学中。

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