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计划班级

学生们在计划和举办班级聚会时,可以锻炼数学技能、组织能力和团队合作能力。

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任务

你可能有一个生日派对,你的班级也可能庆祝活动,如万圣节,感恩节,或情人节。现在是你自己设计派对的时候了。

选择一个活动,比如学校的最后一天或一个大项目的结束,为你的教室设计一个庆祝活动。

从事

虽然我们经常认为派对是轻浮的,但庆祝活动是那些我们为之骄傲和热爱的事情而庆祝的快乐时刻。庆祝活动提醒我们,在我们的生活中,我们欣赏和价值的独特的事情,不可避免地引发感激。

策划派对不仅可以培养学生的沟通、组织和团队合作等强大技能,还可以为学生提供一个真实世界的环境,让他们练习重要的数学技能,比如数数和加法。

让你的学生记住并分享他们经历过的庆祝活动,比如生日聚会或像感恩节这样的家庭聚会。如果你需要激发他们的想法,用五种感觉问他们问题。

有些学生将专注于他们收到的生日派对和礼物,所以请务必向学生享受家庭庆祝活动或其他学生的生日派对。为什么它愉快?是什么让它参加庆祝活动?

在你的白板或纸条上收集学生的想法。您也可以让个别学生使用聚类图来分享他们的想法。

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作为一个课程,将想法分类为更大的类别。是什么让一些类似的物品?这是一次倾听和思考的运动,所以提醒他们没有“正确的”答案。

你也可以提示学生在聚会上必须要做什么。同样没有正确的答案。你想让学生们认识到,庆祝、表达感激和喜悦的方式有很多种。这将有助于让学生知道,虽然他们不能得到或做每个学生想要的一切,但他们仍然可以设计并拥有一个有趣和愉快的活动。

创造

让学生知道他们将计划为班级举办派对。给他们一个背景,如度假庆典或年末班级党,或者让他们决定他们认为这个课程应该庆祝的内容。学生可能会选择庆祝一名新生,或者你已经了解了所有字母表的每个字母,或者春天已经到了Robins和Crocuses。

样本举报的图像到Cinco de Mayo庆祝活动

一旦你选择了派对的原因,就是时候计划和设计所有细节了。根据您的学生的年龄,您可能希望作为课程讨论和计划,或建立小组,以组织装饰品,食物和活动等细节。

回顾一下你的学生在确定他们已经知道的关于庆祝的事情时所形成的专题小组。你能用他们的分组来计划聚会吗?我们赋予学生思考、计划和组织的能力越多,他们学到的技能就越多。

你可以利用这个计划时间来明确地解决标准和学习目标。派对策划可以涉及数学技能,如计数、基数、一对一对应、加法和测量,学生可以确定有多少人参加,需要多少个蛋糕或草莓,派对将持续多久。

在社会研究中,你可以作为一个班级来回答以下问题:

在你同意将他们的想法付诸行动之前,让学生们交流他们的想法也是有帮助的。如果学生组成小组,让每个小组口头分享他们的“建议”给班上的其他同学。如果你在班级里工作,给校长写一封信,提议你的聚会或邀请他们来班级,这样学生就可以口头上分享他们的想法。

分享

创建一个提醒同学和父母的邀请。如果父母参加或贡献材料,就像一份班级写一封询问“捐赠”像气球,盘子和食物一样的信。

让学生负责党的一天。例如,爱艺术的学生可能会喜欢放松装饰。您还可以将可以使用额外练习的学生为每个人提供额外的练习。

与派对主持人的角色或角色的课程交谈。虽然你可能会给学生特定的角色,就像问候一样,务必专注于享受党,而不是工作。如果您想包含此角色,请任务每个学生都有小角色,例如至少一个非家庭客人或清理一块垃圾。

学生例证的图象庆祝的一部分

当聚会结束时,让学生说话。有一个课堂讨论,分享所有使庆祝活动令人难忘的小事。使用刀具威克西复述和捕捉学生的记忆。

评估

在幼儿园使用这种基于表现的评估来评估数学技能,比如计数和一对一对应。在一年级和二年级,你可以评估跳跃计数和基本计算。这个项目还有助于培养21世纪的沟通、创造力和协作能力。

共同努力,为聚会创建一个清单。虽然党本身是庆祝学生的集体努力,请转回你的清单,帮助学生看到他们为计划和执行计划的工作是一个重要的成功的重要组成部分。

资源

凯特·帕玛。让我们庆祝!:世界各地的特殊日子。ISBN:1782858342

凯蒂·哈尔福德。世界各地的庆祝活动。ISBN:146548390x.

Tinkergarten:为什么庆祝活动对孩子们很重要

标准

数学常见的核心国家标准

CCSS.MATH.CONTENT.K.CC.A.3
将数字从0写入0到20.表示具有写入数字0-20的许多对象(0表示表示无对象的计数)。

CCSS.MATH.CONTENT.K.CC.B.4
理解数与量之间的关系;连接计数到基数。

CCSS.MATH.CONTENT.K.OA.A.1
用物体、手指、心理意象、图画、声音(如拍手)、表演情景、口头解释、表情或方程式来表示加法和减法。

ccss.math.content.k.nbt.a.1.
将数字从11到19组成并分解为十个和其他一些......

CCSS.MATH.CONTENT.1.OA.C.6
在20份内添加和减去,展示流畅性以在10内添加和减法....

ccss.math.content.1.nbt.c.4
在100以内加一个两位数和一个一位数…要知道,在加两位数的时候,1加10和10,1加1;有时有必要写个十。

ccss.math.content.1.md.b.3.
使用模拟和数字时钟在数小时半小时内讲述和编写时间。

CCSS.MATH.CONTENT.2.OA.B.2
能熟练运用心理策略在20以内完成加减运算。

ccss.math.content.2.nbbt.b.5.
使用基于地点值,操作的特性和/或加法与减法之间的关系的策略在100内流利地添加和减去。

ccss.math.content.2.md.c.7.
使用上午和下午,从模拟和数字时钟写下和写入最接近的五分钟。

ccss.math.content.2.md.c.8.
解决涉及美元票据,季度,爵士,镍,镍和便士的词问题,使用$和�符号适当。

CCSS.MATH.CONTENT.2.MD.D.10
绘制一个图形和一个柱状图(具有单一单位比例)来表示最多有四个类别的数据集。

2016年学生的ISTE网:

3.知识构造函数
学生批判性地管理各种资源,使用数字工具来构建知识,产生创造性的工件,并为自己和他人创造有意义的学习经历。学生:

计划和使用有效的研究策略,为他们的智力或创造性追求找到信息和其他资源。

评估信息、媒体、数据或其他资源的准确性、视角、可信度和相关性。

6.创意传播者
学生用适合其目标适合其目标的平台,工具,样式,格式和数字媒体,以各种目的进行清晰地沟通并创造性地进行沟通。学生:

一种。选择适当的平台和工具,以满足其创建或沟通的所需目标。

湾创建原始作品或负责任地将数字资源重新定制到新建创作中。

发布或呈现内容,为他们的目标受众定制信息和媒体。

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