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公共服务公告的数字故事方法

如何使用数字讲故事流程为学生设计和创建公共服务通知提供结构

一个女孩指着一辆校车旁边的停车标志

我偶然听到我的朋友黛比·博哈南和我的一段对话,是关于她的高中生正在做的公益广告。A女士,什么是PSA?“当我向我的学生解释PSAs时,他们非常投入,并立即想要做和高中生一样的项目。

学生创建的公共服务公告是让他们批判性和创造性地解决问题和地址问题的好方法。看到学生的热情,我们决定互相使用作为导师在我们的教室中实施这种强大的过程。

以下是我们如何利用数字讲故事流程为学生项目的结构提供课堂。

数字讲故事过程中的步骤的图象

第1步:定义目的并识别受众

对于这两个年龄组,我们首先定义公共服务公告的目的。我们查看了psa样本,并讨论了提高意识和改变行为等预期结果。

我们认为,如果我们的学生会有效地通知和说服,它将有助于鼓励他们选择一个相关和可关联的问题,并他们可以深入探索。

虽然原始项目开始与欺凌,着装要求和万圣节安全等日常问题。随着时间的推移,主题演变为飓风准备,手机在学校使用的问题,清理环境,在本地购物。在当地俱乐部和学校射击距离我们的佛罗里达教室的几个小时之外,我们的学生也是我们的学生的热门话题。

学生决定了他们的观众,然后努力创建一个针对特定群体的PSA。高中的学生决定为同龄人建立视频PSA,而第二层级机构创建了交易卡,海报和幻灯片,以告知其他学生并提高了意识。

找到正确的声音至关重要,以确保PSA对所选观众产生影响。第二个年级学生认为,漫画风格的海报会吸引他们的年龄的孩子。由于高中PSA的重点观众是其他学生他们的年龄,所以二次学生认为如果他们使用成人演员与少年观众交谈,他们会受到阻碍。

第二步:进行研究并找到支持证据

如果PSA的最终目标是改变行为,则必须通过固体证据来备份想法。高中生专注于媒体的热门话题,并在线搜索事实和统计数据以驱动他们的信息并与他们的媒188金博注册体专家合作,以确定所有这些消息来源是否具有信誉和可靠。年轻学生而不是在线进行在线和基于文本的研究,对社区中的午餐,教师和其他成年人进行了口头采访,以收集其PSA的事实。

步骤3:列出脚本的大纲并开发故事板

下一步是组织你的研究和想法,使PSA有一个有效的信息。我们的一些学生选择先写剧本,然后创建故事板来概述支持他们的想法所需的媒体。其他的学生则从故事板开始,以确保他们的剧本是按时间顺序编排的。

无论过程如何,这个故事板帮助学生有计划并在开始将媒体放在一起之前进行计划并确定了必要的资源。

年轻的学生不需要在海报上画故事板,年长的学生则用它们作为设计故事的草稿。故事板对导演和摄像师来说也很有用,可以帮助他们确保每个场景都是按照故事的原始意图创作或拍摄的。

第4步:收集资源并创建

学生们使用故事板来确定图像内容,以支持他们的公益广告的想法,使其更容易创建图像或通过在线搜索找到它们。故事板和脚本也帮助他们识别PSA的情绪,并找到强调他们想要传达的情绪的音乐。

学生以通缉海报的形式创作的PSA图像

遵守版权和合理使用的最好方法是鼓励学生创作自己的材料。我们的二年级学生使用的工具Wixie创建原始艺术品和海报设计。高中生用他们的个人相机拍照和捕获他们导入框架,iMovie和Adobe Premiere等视频工具的视频。

第5步:提供反馈和修改

我们实施了一个修订协议,要求每个团队在转入最终项目之前将每个团队与另一组分享他们的项目。为了帮助确保反馈超越“这真是太棒了”或“哎呀!”学生们促使提示如下:

第二个年级学生很容易发现拼写错误,并且当他们的设计和布局太忙时,能够提供有效的反馈。年龄较大的学生指出了视频开始滞后或没有意义的时候。

我们创建了rubrics和清单帮助学生思考讲故事过程中的所有作品。学生们还将它们用作提示在修订过程中指导他们的思想。

您可能还想为学生提供喜欢的想法“温暖和酷”引导他们的反馈。

工作表图像,以引导学生的反馈,使用冷暖

由于学习过程中各种各样的活动,以及大量的研究和媒体,学生们很容易迷失在细节中。标书和清单帮助学生记住目的。

第六步:分享工作,庆祝努力

当学生们知道他们的项目工作不仅仅是为了在成绩单上取得成绩,而是为了让别人看到他们的作品时,他们就会有动力。我们把学生的公益广告贴在学校的走廊和早晨的公告上。你也可以在电影活动中分享学生的公益广告,或者让当地的电视台播放。

分享学生超越他们的教室墙壁的工作使他们的努力和工作很重要,并且可以真正在世界上产生差异。

黛比Bohanan

由黛比Bohanan

黛比·博哈南(Debbie Bohanan)向高危学生教授数字视频,利用创造力和技术让她的中学生参与其中。戴比是美国教育委员会认证的教师,拥有教育媒体设计和技术硕士学位。黛比从故事板到银幕的章节在学校中的创客:进入第四次工业革命

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Danielle Aberehethy

Danielle Abereethy始终对使用技术来创建项目的热情,无论她是否正在担任小学和中学老师,科技教练和私营部门。凭借教学技术硕士学位,以及Tech4校园的技术整合专家,Danielle喜欢从其他教育工作者的学习以及让她在泡沫外面的创造性,思考和工作的东西。

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