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采访一个书中的人物

学生用书籍创建一个面试,以更深入地参与文本并展示理解。

采访书籍人物课程计划

任务

了解一个角色和他们的观点对于在我们读取的书中解释事件和声音至关重要。为了展示您在阅读的书中了解一个角色,您将为一套面试问题进行书籍,以及他们的答案,以证明您了解性格的特征和动机以及他们如何在故事中遇到事件。

从事

让您的学生知道他们将与他们正在阅读的书中的一个角色进行面试。确保他们理解他们需要提出问题,并要求角色响应的方式。虽然他们会写出问题和答案,但他们将通过他们创建的幻灯片分享面试。

如果专家来到您的课堂和学生询问他们的问题,讨论作为整个班级的共同经历。一定要注意或突出最令人难忘的问题和答案。如果您没有作为课程的面试经验,请谈论他们在媒体中看到的那些,并在线观看面试,例如作者Carl Hiaasen。

根据您的学生工作的目标,将学生分配一本书角色面试或让他们从他们所爱的故事中选择一个角色。

让学生知道,在他们开始创造问题和答案之前,他们需要确定他们知道什么,在文本中找到额外的想法和证据,并开始组织他们的想法。他们越了解自己的性格、动机和行为,就越容易设计一个虚构的访谈来展示这些信息。

使用文本的证据示例字符特征页面

您可以使用图形组织者,例如角色特征或者是一个5 W的组织者,以脚手架学生的研究和思想。包括来自文本的证据,以支持他们的思想的群集图特别有用,当制定角色对面试问题的答案时,特别是有用的。您可能还会要求学生重读故事并完成双输入日志,请参阅所选的字符和事件。

免费图形组织者工作表制作者graphicorganizer.net

确保学生可以阐明提交人探索的主题,以便他们可以制作探索这个主题的问题。他们的角色的行为也是寻找故事主题的好地方。例如,如果一个角色对朋友站起来,我们可以从他们友谊和勇气的行动推断出在文中探讨的主题。

创建

在学生在文中确定了他们的性格和主题的特征之后,他们需要开始制定他们将在反映这些信息的面试中询问其角色的问题。

虽然您可以为学生提供问题,但您可以通过要求他们制作自己的问题来将更多代理作为学习者。如果学生自己选择了不同的标题,问题需要是独一无二的,以反映他们选择的书籍中的唯一角色和事件。

我们的教育系统基于获得答案权,而不是提出问题,所以您的学生可能需要一些帮助制定问题。您可能已经使用了5W作为学生的研究和证据收集的一部分。通过询问您的学生编写从谁,何时,何地,以及原因的完整问题开始此过程。

如果他们需要额外的支持,请分享示例问题启动器,如:

如果您还没有观看与学生的样本访谈,现在是探索面试官如何获得受访者分享相关和参与的信息的完美时间。

要求学生针对自己的性格写6-10个问题,然后与一个批评他们的朋友分享和比较。让每一对学生分享他们的讨论中对其他学生有益的想法。

学生应该将他们的问题列表编辑到最终集合,以便在开始工作之前审查。这是您的大量工作,但确保学生提出提出挑战他们思考的问题,并为每个学习者提供适当的水平的努力。

让学生为每个问题写答案,就像他们是书籍一样。鼓励他们使用文本中的报价和证据来证明密切阅读和理解。

虽然文本文件用于评估的目的,但作为学生而言并不是很有趣。使用刀具威克西为每个问题创建场景,实际上记录学生语音询问问题并响应字符。

分享

让学生向整个班级展示他们的访谈,或者如果有几个学生选择同一本书,他们就会与这群较小的学生分享他们的访谈。庆祝每个学生的工作,但不要询问创建项目以做所有工作的学生。使用机会通过比较每个访谈的风格和内容来传达所有学生的所有学生对信息的思考。

邀请您的学校图书管理员或媒体专家给演示文稿。他们也可能有兴趣分享来自媒体中心的车站的学生工作,作为让其他对阅读书籍感兴趣的学生的工作方式。

评估

倾听学生讨论他们的想法和意见对文本对支持他们的理解和工作至关重要。图形组织者和其他支持学生在该过程中使用也为表现评估提供了有形的机会,您可以在没有提出的学生识别学习者难以理解的情况下,并确定您是否需要提供额外的个人或整个组指令的情况下。

免费创建自己的标题rubric-maker.com.

使用角色面试表现任务作为总结评估,评估学生对故事的理解及其在传达信息和思想中的技能。创建一个标题或清单,以帮助指导学生在建立最终面试时工作。

资源

乳房,南希。字符,情感和观点:用于制作动态字符和有效观点的技巧和练习。ISBN-10:1582973164

采访角色的四种方法

在编写字符分析之前要学习的八件事

标准

英语语言艺术的共同核心锚标准 - 4-12级

阅读标准

关键思想和细节

1.仔细阅读,确定文本的明确表述,并从中做出逻辑推论;在写作或说话时引用特定的文本证据来支持从文本中得出的结论。

2.确定文本的中央观念或主题并分析他们的发展;总结关键支持细节和想法。

3.分析个人,活动和想法如何以及在文本过程中开发和互动。

工艺和结构

6.根据文本中使用的单词和短语,包括确定技术,内涵和比喻意义,并分析特定的单词选择形状的含义或音调。

知识和想法的整合

7.整合和评估以多种媒体和格式呈现的内容,包括视觉和定量,以及文字。

阅读范围和文本复杂程度

10.读取并理解复杂的文学和信息文本。

2016年学生的ISTE网:

3.知识构造函数
学生通过数字工具批判地策划各种资源来构建知识,为自己和其他人提供有意义的学习体验。学生:

一种。计划并采用有效的研究策略来定位信息和其他资源的知识分子或创造性的追求。

湾评估信息,媒体,数据或其他资源的准确性,透视,可信度和相关性。

C。使用各种工具和方法策划数字资源的信息,以创建展示有意义的连接或结论的工件集合。

6.创意传播者
学生用适合其目标适合其目标的平台,工具,样式,格式和数字媒体,以各种目的进行清晰地沟通并创造性地进行沟通。学生:

一种。选择适当的平台和工具,以满足其创建或沟通的所需目标。

湾创建原始作品或负责任地将数字资源重新定制到新建创作中。

通过创建或使用各种数字对象,如可视化、模型或模拟,清晰有效地传达复杂的想法。

发布或呈现为其目标受众定制信息和媒体的内容。

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