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基于项目的学习期间的形成性评估

告知学习和练习以支持进步并确保成功

老师的图象谈话与学生队

形成性评估 - 学习评估,而不是IT - 有助于确保在基于项目的学习期间的进展(PBL)。在基于项目的方法中,学生呈现出真正的问题或问题,并学习内容来解决它。形成性评估有助于学生对他们的学习做出明智的决定,并帮助教师调整他们的指导,以便在PBL过程中更好地支持学生学习。

PBL期间的形成性评估有助于教师:

PBL期间的形成性评估有助于学生:

成功的项目始终是独一无二的,但遵循a一般进展随着学生从与问题的初步参与迁移,以控制他们的思想和学习和行为的责任。以下是您可以在PBL过程的每个部分中使用形成性评估的方法。

1.当您设置期望并启动项目时

如果你已经开始实施了入门事件,使用退出单让学生思考问题或主题并分享连接到它的经历。这提供了有价值的信息,以便在您开始与学生与学生交谈之前,他们在PBL过程中与学生讨论或创建,他们将与他们一起工作,以及您对他们的工作和努力的期望。

3-2-1出口滑动的样品

在学生获得机会思考自己或小团体之后,使用全班课堂讨论促进额外的想法和思考,并进入学生知识和思维的洞察力。聆听您的学生讨论他们的想法,经验和意见可能是您可以做的最有效的形成性评估

如果您有明确的工作,您希望学生完成,并且他们的出口单反映了做出的经验和能力,分享他们的工作可能看起来或其他学生在过去所做的事情的例子。让学生以口头或书面形式分享他们的思想和意见,以帮助您确定他们的思维与您的期望相匹配。

如果您已开发出学生工作的标题或清单,请与学习者分享。如果您的学生有项目工作的经验,请邀请他们与您合作,开发评估标准,以使他们更深入地了解他们的工作可能需要的组成部分以及哪些优质的工作看起来像什么。

免费标题制造商www.rubric-maker.com.

从高质量工作和评估标准的示例中获取的信息从形成性评估中收集的信息将有助于确定您是否需要进一步澄清您的期望以及项目过程的哪些领域,您可能需要脚手架支持您的学习者。

2.当学生开始集思广益问题和想法并进行初步研究

在他们拥有项目所有权时,通过与个人和小组的面对面接触发生大部分形成性评估。要求学生创建和使用图形组织者提供有形的工件,您可以用来促进对话,澄清和反思使他们的思想可见。图形组织者是支持学生观念和查询的强大工具。例如:

事实与意见组织者有助于让学生分析偏见,意见和准确性的信息。

集群组织者除了“我看到的情况下,我想知道”风格的组织者有助于让学生在刚才学习获取学习的所有权时,让学生扩大他们的思考。

kwlh的样本,我看到了,我想知道图形组织者

KWHL.思考 - 艺术 - 探索与提示学生行动的工具特别有帮助,帮助他们确定他们想要采取项目的方向。

免费图形组织者制造商graphicOrganizer.net.

五个小时组织者可以帮助学生确定导致和效果,并确定有助于问题的因素。

完成的5个WHYS组织者的样本

3.由于团队制定了愿景和计划他们的工作

在学生头脑风暴潜在的想法之后,做出额外的研究以回答他们开发的问题,他们需要缩小他们的想法,选择方向,并制定计划来指导他们的工作。同样,您可以通过要求他们使用像Idea Funnels或Edward de Bono的Plus-Minus-Moxive Offeration的组织者来支持他们的思维并让他们与您分享它。

Edward Debono的Plus-mitus-minuity组织者的样本

虽然文件本身提供了形成性评估机会,但请务必在完成这些组织者并培养他们对项目的愿景时倾听学生。

如果您的课堂上下文没有提供学生思维或愿景过程的机会,请考虑要求团队为他们的项目设置智能目标。通过要求学生描述(文本,视觉,音频)的项目目标,以五个关键特征:具体,可衡量,可达到的,相关,及时提供了更清晰的应用程序管理和过程思考的图片。

标题的图像在智能目标设置过程中

一旦团队对他们的工作有了强烈的愿景和明确的目标,让学生制定一个展示他们将如何完成项目的计划。这可以作为他们打算生产的电影的故事板,或者对于更复杂的项目,一个甘露图表,包括一个包含任务列表的甘特图,谁将完成它们,以及它们将完成。

这两种项目计划提供了不同的信息,以通知您的指示。故事板可以帮助您评估学生理解,因此您可以调整或补充内容指令以提高学生理解。甘特图(Excel模板)帮助您评估学生在项目上进行管理和进展的良好,因此您可以调整项目截止日期或为学生提供额外的资源或专业知识。

此时,暂停学生工作,以便团队可以通过转弯和谈话的流程与同行分享他们的想法和计划,画廊走路和小组演示文稿。这使学生公开了他们可能没有考虑的想法,战略和选择,并使他们负责分享他们的想法和专业知识,以帮助其他团体向前发展。

4.在项目工作期间

在项目工作期间,使用形成性评估来支持收购学术理解和21世纪的技能。

为确保学生了解他们正在努力申请的内容创意,为学生提供关于内容的短暂测验。不要评估他们所学到的内容,而是为了检查理解。这使您可以确定您是否需要在内容或技能上领导额外的整体课程,为学生分享额外资源提供额外的整体课程,为学生分享审查以澄清思维的额外资源。小型测验或内容审查还可以提供您想要提供额外教练的团队的信息,以确定误解并调整项目方向。

您还希望在整个项目建设过程中监控进度。简单的方法是促进这一点是在学生输入课程时签到支票。询问每个团队的领导者表明团队与项目目标和截止日期相关的地方。您也可以要求学生每天保留项目日志,指示他们所学的学习,他们所取得的成就以及他们打算下一步的内容。

样本表是用于监控项目进度的老师

使用个人签到更加密切地监控教室中个人学习者的需求。例如,您可以使用退出滑动,如上面显示的3-2-1示例,让学生有机会分享他们的想法和私下思考。创建自己的退出单点问题:

当您在工作和教练他们的团队时听取学生时,分享一个团队与整个集团成功的策略。例如,如果一个组发现您正在使用的技术工具的伟大方法,请将其呈现并与类分享。如果一组在当地社区中找到了专家,请参阅他们是否可以促进本集团或人员与整个班级分享专业知识。

随着团队接近完成一个项目,又是一个很好的时代,让学生对整个集团的学习和成功提供责任。提供每个团队标题或清单您已开发在一起,以便他们可以评估自己的工作并实现目标。

使用小组演示文稿,团队转向和谈话,或“约会时钟”以快速配对组,以便团队成员可以提供有关想法,工作和演示的反馈。您可能想要与句子启动器的反馈脚手架:

5.在反射过程中

项目庆祝活动或分享PBL的学生工作的事件是总结评估的绝佳机会。如果您的PBL实施包括学习(POL)的演示文稿,您也可以使用过程中收集的信息通知您的方法与这些学生的未来项目合作。

学习的介绍,学生或学生团队,分享他们的知识,技能和学习如何在项目工作过程中进展。随着学生对该过程的更深入地分享并接收他们的同行和其他观众成员的反馈,您可以获得更深入的了解工作以及每个学习者的内容。使用并反思此信息以在下次项目实施期间调整您的内容和过程的方法。

评估整个是必不可少的

在整个PBL过程中持续的形成性评估提供了您可以使用的基本信息,以便在该项目和未来的项目中通知您的教学方法。在通过基于项目学习的内容和过程中听取学生的同时,可能是最简单的形成性评估方法,有形评估对于有效变化至关重要。图形组织者和其他内容理解和进度检查有助于使学生思考可见,因此您可以更轻松地识别不适用于学习者的误解和方法。

梅琳达科尔克

由Melinda Kolk.

Melinda Kolk(@melindak.)是创意教育者的编辑和作者188足球即时比分直播 百度用粘土动画教学。她一直在帮助教育工作者实施基于项目的学习和创造性的技术,如粘土动画到课堂教学和学习过去15年。

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