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适应一个故事

在阅读完一个故事后,学生们会练习叙述写作,他们会一起写、说明和叙述这个故事的新版本。

应用程序:威克西®或者Pixie®

适应一个故事

任务

许多学生发现写作是一项困难的任务。按照公式写作,替换名词和动词来创造一个独特的环境,这是支持新兴作家的好方法。为了支持你的萌芽作家,请他们根据一个熟悉的故事或你最近在课堂上分享的故事写一个新的故事。

从事

通过在年初的“了解我”项目中使用这个过程,让学生掌握知识并熟悉改编一本书的过程。读山鸟Peek的玛丽穿着她的红裙子。运用这个故事中的写作模式,让学生们分享他们的技能和爱好。

创建

让学生适应熟悉的故事,以展示他们对新词汇的理解或他们对您在课堂上学习的主题的了解。以下是一些想法和样本,可以帮助您找到连接到课堂学习目标的书籍标题。

伍德沃德学院的学生创建了自己版本的朱迪巴雷特世界上最珍贵的东西。他们开始集思广益,作为一堂课。然后,每个学生都选择了他们最喜欢的并写了一个句子,为这个词的含义提供了上下文线索。他们使用Wixie键入句子,绘制自己的插图并记录阅读。然后将所有学生页面合并为一本课程。

灵感来自他们的媒体专家阅读的连指手套泰勒溪小学二年级的学生们用乔治亚州的一个场景创造了这个版本。他们的故事《探险帽》结合了他们从个人经验中对南方的了解来选择一顶探险帽,以及他们对格鲁吉亚生态系统的了解。然后,学生们以小组的形式选择乔治亚州的一种动物,并使用Wixie来写故事中的一页并举例说明。工作被组合成一个班级故事。

图片来自冒险帽子的故事

你可以使用像这样的故事蠕虫的日记Doreen Cronin是您所在地区发现的动物杂志的灵感。您也可以使用此模型来分享您正在学习的地标,生命周期或人的故事。

如果您希望学生努力专注于行为,您可能会在简·yolen的一个标题中使用恐龙如何......系列。学生们可以在阅读凯特·梅斯纳的书后创建自己的指导书籍如何阅读故事甚至是伊迪丝·贝尔的这是我们上学的路。

分享

将每个学生的页面打印出来,并将它们绑定在一起,形成一个打印版本,你可以保存在你的教室图书馆。如果学生使用Wixie创建了单独的页面,请使用Wixie的将它们组合在一起导入页面特性。让你的班级阅读并与你学校的年轻学生或当地学校学习相同主题的学生分享他们的书。

如果你想要一个看起来更专业的发布产品,可以将学生作品导出为JPG文件并上传到照片共享网站。然后,使用该网站的功能来出版这本书。如果你不能得到资金为每个学生创建一本书,分享到完成的“照片”书的链接,供个别家长购买。

如果学生在他们的页面上包含语音录制,则将URL分享到类书籍的在线版,因此查看者可以读取和聆听故事。你也可以将类书导出为电子书,所以学生可以在家里阅读和享受他们的iPad。

评估

用这个项目作为一个表现任务来评估学生的理解能力和将知识应用到新环境的能力。在制作纸质或电子电子书之前,让学生交图形整理器和他们的叙述写作的初稿,这将帮助你确保他们在正确的轨道上。

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最后一本书为总结评估提供了机会。您可能还希望包括团队工作,责任,组织和问题等软技能,作为此最终评估的一部分。

资源

默尔偷看。玛丽穿着她的红裙子,亨利穿着他的绿运动鞋。ISBN: 899197019

Jan布雷特。的连指手套。ISBN: 0399252967

学生适应的文献建议

标准

普通核心国家英语艺术标准:

ccss.ela-incaryacy.rl.2.1
问并回答以下问题:谁,什么,在哪里,何时,为什么,以及如何证明你理解了文章中的关键细节。

ccss.ela-incaryacy.rl.2.4
描述单词和短语(例如,有规律的节拍,头韵,押韵,重复的行)在故事,诗歌或歌曲中是如何产生节奏和意义的。

CCSS.ELA-LITERACY.RL.2.7
使用从印刷或数字文本的插图和文字中获得的信息来证明对其人物、背景或情节的理解。

ccss.ela-inclacy.W.2.3
在叙述中,他们叙述了一个精心设计的事件或短序列的事件,包括细节来描述行动、思想和感觉,使用时间的词语来指示事件的顺序,并提供一种结束的感觉。

ccss.ela-ineracalacy.W.2.6
通过成人的指导和支持,使用各种数字工具来生产和发布写作,包括与同行合作。

ccss.ela-incaryacy.sl.2.5
为故事或诗歌创造音频记录;在适当的时候,在故事或经历的叙述中添加图画或其他视觉展示,以澄清想法、想法和感受。

ccss.ela-incaryacy.rl.3.7
解释文本的插图的具体方面有助于故事中的单词传达的内容(例如,创建情绪,强调角色或设置的方面)。

ccss.ela-incaryacy.W.3.3
用有效的技巧、描述性的细节和清晰的事件顺序来叙述真实或想象的经历或事件。

CCSS.ELA-incaryacy.W.3.6
通过成人的指导和支持,使用技术来生产和发布写作(使用键盘技能)以及与他人进行互动和协作。

CCSS.ELA-LITERACY.SL.3.5
创建从事故事或诗歌的吸引音频录制,以易懂的速度展示流体读数;适当时添加可视显示以强调或增强某些事实或细节。

2016年学生的ISTE网:

6.创意传播者
学生用适合其目标适合其目标的平台,工具,样式,格式和数字媒体,以各种目的进行清晰地沟通并创造性地进行沟通。学生:

一种。选择适当的平台和工具,以满足其创建或沟通的所需目标。

湾创建原始作品或负责任地将数字资源重新定制到新建创作中。

天。发布或呈现自定义其预期受众的消息和媒介的内容。

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