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与Make It Matter一起实施PBL

面向PBL和学生导向学习的小进步

实现PBL的“让它变得重要”模型

实施基于项目的学习(PBL)比简单地在现有课程中添加学生创建的可交付内容要复杂得多。虽然增加一个创造性的组成部分比单独的讲座或工作表更吸引人,更以学生为中心,但它不符合教学转向以项目为基础的学习方法的要求。

在真正的以项目为基础的学习环境中,学生不需要先学习一些东西,然后完成一项任务来表明他们理解了。相反,他们面对的是一个问题,必须学习内容,批判性地思考,并练习一系列技能来解决问题。学习有时可能是无序的——甚至是彻头彻尾的混乱,但它也往往是强大和深刻的。

在最近的一篇文章中,我分享了用于PBL实现的Make It Matter模型。这个模型使用了三个指导方针来帮助教育工作者评估他们在PBL方面的进展:的想法这个问题,努力这一点很重要,工作这很重要。您可以使用这个模型来帮助您从做项目转向基于项目的学习方法。

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思想问题

在“覆盖”标准的需要与建立知识深度和批判性思维技能的目标之间取得平衡是困难的——但并非不可能。教育在确定重要的“大想法”方面做得越来越好。许多教育工作者已经完成了Grant Wiggins和Jay McTighe开发的逆向设计方法的培训。许多教科书现在都包括了每个单元或章节的大思想。

全国的教育工作者都在学习使用这些大的思想来为他们与学生一起探索的内容提出必要的问题。基本问题没有一个明确的正确答案。有时候有很多可能的答案;有时,可能根本没有明显的正确答案。通常,问题本身往往会引起分歧,并通过要求学生发现和掌握重要的思想而导致发现。

大理念与课程的相关性通常是显而易见的……发现如何使它们也与我们的学生相关往往是真正的挑战。基本问题是朝着正确方向迈出的一步,因为我们要求学生思考并为答案做出贡献,而不仅仅是选择我们已经知道的正确答案。

努力才是最重要的

为学生提供一个精心设计的基本问题(或有力的问题陈述),通过引出更多的问题,激发学生对该主题的进一步兴趣。如果我们想让学生真正做好深入思考和解决复杂问题的准备,他们就需要学会如何提问。许多教育工作者通过让学生提出他们自己关于一个主题的问题来开始PBL的探索。学生围绕这个主题工作,然后由他们自己产生的问题引导。

用加州棕榈泉市Cielo Vista小学(Cielo Vista Elementary)校长詹妮弗·盖耶(Jennifer Geyer)的话来说,“如果你真的在做以学生为中心的PBL,你就不能对‘何时’或‘多少’抱有行政期望。”’你不知道学生们是否会提出问题,把你带到那里。”

要将提问从教师转向学生,关键的第一步是确保学生具备必要的技能。学生必须懂得如何设计深奥的、开放式的问题。你可以使用由Luz Santana和Dan Rothstein开发的问题提法来帮助学生建立提问技巧并开始项目工作。在这个过程中,学生会得到一个问题焦点陈述。学生思考,讨论,并开始提出问题。例如,“革命者改变了世界”这句话可能会让学生问:

然后学生们确定哪些问题是开放式的,哪些是封闭式的。例如,他们可以在封闭式的问题旁边放一个“C”,或者只有一个或正确的答案。他们可以在开放的问题旁边写上“O”,或者有很多答案或意见。

学习者可以通过将封闭式问题改写为开放式问题,将封闭式问题改写为开放式问题来扩展他们的提问能力。学生们很快就会意识到,开放式的问题更吸引人,更发人深思,更容易探索和辩论;他们也会逐渐明白,他们需要知道许多封闭式问题的答案,才能正确地解决开放式问题。

学生小组接下来会对他们的问题进行优先排序,决定他们认为哪个是最好的或最有趣的。然后他们计划下一步,比如选择哪些问题将是他们项目的重点,以及他们将如何开始制定回应。

重要的工作

“让学生有事可做,而不是有事可学;而行动的性质是需要思考的;学习自然的结果。“约翰·杜威

以项目为基础的学习方法将学生的学习与教室之外的世界联系起来。当学生做重要的工作时,他们寻求解决现实生活中的问题,解决现实生活中的问题。

《动物报告》是一个在各地小学都能看到的普遍项目。许多报告一开始都是一份说明清单:“研究生活在这里的濒危物种,并创建一个公共服务公告来教育其他物种。”你的PSA应该描述动物的特征,它的栖息地,为什么它受到威胁,以及观众可以采取什么行动来帮助保护它。”

188足球即时比分直播 百度创造性教育工作者可以帮助将PBL带到你的学校或地区。了解更多

这些活动的产品往往看起来很相似。因为除了最后一点外,所有的项目说明都需要很少的思考,学生写出公式化的报告,列举事实关于一种动物。当学生研究信息并在交付的文件中鹦鹉学舌时,他们的思考并不深入。这不是重要的工作。

你可以将学生们对动物近乎普遍的热爱与他们萌芽的观点和理想主义相结合,将这个项目推向PBL。与其问他们关于动物的问题,不如让他们去解决文明与自然碰撞的真正问题。一定要避免精确地告诉他们如何思考,或者他们的工件应该采取什么形式。一个更有吸引力的例子可能是:

“当你对生活在这里的濒危物种了解更多,探索这个问题的各个方面时,选择你最同意的观点,并从这个角度讨论应该采取什么行动。”努力改变人们的思想或行为,以反映你的观点。”

我最喜欢的非pbl语言艺术项目之一是让学生为他们读过的书制作图书预告片,鼓励其他学生去图书馆借阅。学生们被精彩的介绍吸引住了:“前几天有人看到林肯小学的图书管理员哭了,因为孩子们对借阅图书馆的书不感兴趣。校长让你来帮忙了!”

这样一个由老师指导的项目通常包括一些特定的属性,比如:

虽然这是一个比读书报告工作表更吸引人的项目,而且由于给了学生更多的回旋余地,他们的交付成果可能会有所不同,但这个项目仍然是人为的,而不是真实的。它要求学生做一些老师定义的事情,通过一个有趣的诱饵人为地变得重要。

要重新定义它,让它更真实,就从一个真正的问题开始:这个事实只有大约三分之一的四年级和八年级学生在阅读方面达到或接近熟练水平。学生创造的图书预告片是通过说服学生阅读特定的书籍来解决问题的真正尝试,但任务是教师指导的解决问题的方法,而不是学生创造的方法。

不要把解决问题的方法作为一项任务交给学生去完成,而是让学生参与到对问题的深入讨论中去。为什么学生是否能熟练阅读很重要?识字如何影响未来的收入?研究这些问题,作为一个小组进行初步的研究。一个“五个为什么”的组织者可以帮助学生们确定导致这一问题的因素。

“五个为什么”方法最初是由丰田章男(Sakichi Toyoda)为丰田公司开发的,目的是帮助工程团队确定问题的根本原因。“五个为什么”有助于识别因果关系。学生可以在PBL活动中使用相同的方法来确定问题的原因,并确定解决问题的可能方法。

样本学生5个关于为什么学生不善于阅读的原因

学生们不是阅读老师对特定产品的期望,而是集体讨论问题、想法和潜在的解决方案。当他们从自己的想法列表中做出选择时,他们就拥有了工作方向的所有权。结果是在你的课堂上出现了一系列解决问题的方法。一些学生可能最终会选择制作一个像电影预告片一样吸引人的书籍预告片;其他人则会有自己的想法:

当学生们被他们喜欢的方法所吸引时,他们就有机地形成了具有共同兴趣和目标的协作团队。学生选择的解决方案或产品通常(但不是总是)适合他们的团队成员的能力。

加里•斯塔格提醒我们:“学校有一项神圣的义务,向孩子们介绍他们还不知道自己喜欢的东西。”“学生在构思过程中获得了更多的控制权,教师则转变成教练和导师的角色,支持和推动团队把工作做到最好。”

尽管PBL方法并不容易,但逐步实现PBL将使课堂学习越来越接近以学生为中心和以学生为导向。

梅林达Kolk

通过梅林达Kolk

梅林达Kolk (@melindak)是《创造性教育家》的编辑,著有《188足球即时比分直播 百度粘土动画教学。在过去的15年里,她一直在帮助教育工作者将基于项目的学习和创造性的技术,如粘土动画应用到课堂教学和学习中。

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