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让学生为专题学习做好准备

建立促进成功过渡到基于项目的学习的技能

让学生为专题学习做好准备

对许多教师来说,向项目学习过渡是一个令人望而生畏的提议,但我们经常忽视的是,这种依靠大想法、协作和学生自主指导的学习方式,对学习者来说也是一个巨大的飞跃。假设学生已经具备了在您实施PBL时获得成功所需的技能,这可能会让每个人都感到沮丧。

以项目为基础的学习方法是一种让学生参与高水平、以课程为重点的学习的好方法,为学生提供一种环境,让他们在掌握内容的同时磨练21世纪的生活技能,比如团队合作,学习监控和评估进步,批判地思考,而不是简单地遵循方向。

我是“跳进去,边做边学”的热心支持者,但是没有提供必要的技能就一头栽进一个项目中,会让学习者感到沮丧。在实施PBL之前,请务必评估是否需要技能建设,以确保学生拥有在PBL环境中茁壮成长所需的工具。

1.完成团队建设练习。

合作并不容易。事实上,它通常被视为大PBL最困难的方面之一。PBL应该与学生进行重要的项目。拥有学习者致力于他们关心的任务有助于确保参与,但它也增加了人际关系冲突的可能性。如果学生觉得并非所有团队成员都在船上或者项目没有按计划完全相同,则会迅速酸味。

初中生和高中生(让我们面对现实吧,还有大多数成年人!)还不了解自己动机和人际交往技巧的微妙之处,所以指望他们从本质上理解如何从队友身上获得最大收益是不现实的。这可能会导致团队合作时的焦虑和尴尬,这是许多人(不仅仅是学生)讨厌合作的根本原因。

团队建设活动设计的目的是让一群人相互依赖,帮助他们看到一起工作的价值,从每个人身上获得最大的价值,并为策略建模,以确保合作期间的成功。

我们过去都参加了一些可怕的团队建设活动,所以停止滚动眼睛,开始思考你想要参加的技能,并选择适合这些目标的活动。例如:

2.为小组工作制定规范。

在完成一些团队建设练习和分享过去的合作经验后,与你的学生一起在你的教室里建立团队工作的协议。建立规范不是提供一套规则;相反,我们的目标是共同努力建立一份有意义的合同。在团队建设练习后立即完成此过程最佳。他们为“冒险”等概念提供了背景,“提出问题”和“很好”。

为了完成这项任务,要求学生在离开教室或做作业时提交他们认为对团队成功至关重要的三种行为的清单。把这些清单作为第二天讨论的基础。

或者,让他们说出一件他们讨厌的关于小组工作的事情,把这个列表作为讨论小组行为的基础,这些行为可以防止这些问题,比如冒险、倾听和自由分享想法。

3.练习询问和讨论开放式问题。

许多学生觉得教育的重点就是知道正确的答案。PBL的重点不在于能够正确回答单个问题;相反,基于项目的学习鼓励提出许多问题和探索无数可能的答案。

您可以让您了解PBL通常对课堂上的高成就者最困难。被驱使总是有“正确”答案的学生可能会受到许多潜在正确答案的问题,其中一些可能甚至可能与他人相矛盾。

通过提出开放式问题并提供时间和空间来共同探索问题,使学生熟悉PBL的这一方面。

拿着问题的人的象

博主Rachel Lynette有一个很棒的列表20个开放式的问题你可以问那些不一定有课程重点的学生。例如,“作为一个孩子,最困难的事情是什么?”因为它们与课程没有明显的联系,这些问题可能是一个很好的开始。学生们并不羞于分享他们的观点,尤其是在没有学术风险的情况下。

一旦学生们适应了开放式的问题,就开始把关注点重新回到课程上。教育家保拉·丹顿为反应课堂简报这包括开始的例子和策略。我最喜欢的一篇文章是她对开放式问题如此强大的描述:

“孩子们的学习自然地循环在好奇、探索、发现、反思和更多好奇的循环中,引导他们学习越来越复杂的知识和复杂的思维。开放式问题的力量来自于这些问题挖掘自然循环的方式,邀请孩子们去追求他们自己对世界如何运作的好奇心。”

当我们考虑基于项目的学习时,有必要回顾一下Bloom分类法中的高级思维技能。当我们看到像描述、应用、分析、评价和创造这样的动词时,用组织、概括、连接、安排和排名这样的词开始的开放式问题就变得容易了。

4.建立技能并建立项目工作的例程。

即使你以前没有在课堂上实施过PBL,你也会发现大多数学生已经完成了一个长期的项目或绩效任务。在年初,要有机会进行头脑风暴并设定目标。开发用于存储正在进行的工作和用于检入的过程的例程,以监视进度。

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要求学生就你在他们身上实施的课程的成功与否提供反馈。要求不要只回答一个词,比如“我喜欢它”或“我不喜欢它”。“你本可以做些什么来让它更有效?”这可以为您的学生提供评估内容、交付方式和过程的机会。

分享你认为高质量工作的例子总是很有帮助的。让他们帮你解释为什么一个例子特别好。如果他们做的功是根据a来计算的标题,要求他们使用量规以评估自己的工作。自我评估在PBL中最常见,但它可以在几乎任何项目之后完成。考虑提出学生的问题:

“在这次活动中你学到了什么新内容知识?”

“你的工作如何有助于团队的成功?”

5.建立资源和可能性的意识。

随着您和您的学生在基于项目的学习中成长,任务和问题将变得更加复杂和多样。共同进行头脑风暴,并开发一组方法,这些方法可以共享他们的学习和工件,他们可以生成这些工件来解决问题。

通过不同的媒体形式和产品,为学生提供一系列创造和交流的经验。您可能会发现,将较短的活动和任务集中在单个产品(如海报)上是很有帮助的,这样可以让学生体验一种提高意识的方法,他们可能会选择在未来的项目中使用这种方法。

如果你有技术工具,考虑制作电影、演示、印刷的小册子和其他媒体资源,为学生提供例子和经验,当他们决定如何最好地解决问题和展示他们的学习时,他们可以借鉴。

学会原谅自己,并把这个技巧教给你的学生。

PBL是旅程,而不是目的地。通过PBL学习是凌乱的,有时候它很不舒服。不要专注于失败。想想你在学习和工作的内容。学习什么不起作用仍然是进步。

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拥抱现在旅途中你所处的位置。这可以让你看到自己的进步,并帮助你做出改变,通过基于项目的学习,这将有利于你光明的未来。

梅林达Kolk

由Melinda Kolk.

梅林达Kolk (@melindak)是《创造性教育家》的编辑,著有《188足球即时比分直播 百度粘土动画教学。她一直在帮助教育工作者实施基于项目的学习和创造性的技术,如粘土动画到课堂教学和学习过去15年。

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