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优秀课堂教练的五个习惯

在整个项目过程中培养学生的表现

手文字在玻璃的教练概念

在以学生为中心、以项目为基础的课堂上,教师在课堂上漫游,引导学生探索、计划、思考和创造。我们经常听到术语“便利”和“指导”来描述这个角色,但我认为把这个角色想象成教练更有用。

教练不仅仅是促进者;他们与他们的球员分享一个共同的目标。在体育中,团队的共同目标是赢得胜利。当学生成为能够找到,分析和应用要解决问题的信息,说服他人,并创造有用和/或显着的东西时,赢得智力思想。

教练们总是在脑海中有一个结果,并努力帮助团队成员达到这个目标。教练不参与比赛。他们知道如何让每个球员发展和应用他们所需要的技能和能力。

教练不会花费大部分时间讲课甚至“前装上”。教练为玩家提供机会,在情境上练习和应用技能,提供立交反馈,询问有针对性和具体问题,澄清发生的事情,并提供与特定时刻发生的事情相关的信息。

项目构建过程最大限度地减少了教师在教室前面引导学生所花费的时间。在项目建设期间,学生的学习发生在功能环境中……“及时”。内容不是在项目之前提供项目期间可能需要也可能不需要的信息,而是在实现其需求时提供的。学生们看到了他们正在学习的信息的相关性,因为它解决了即时需求,使他们更有可能内化这些内容。随着项目的发展,学生们逐渐成为其他学生的教练,分享他们已经学到的知识和信息。

图片列出了五个教练习惯

教室教练需要帮助学生而不是工作和思考它们。教练消除了学习或帮助学生克服它们的障碍。其中的目的不是让这个过程变得容易,而是为了将重点转移到学习而不是障碍物。

最好的教练包括:

再说一遍,好的教练不会为团队做任何工作!最好的教练也相信他们的球队有巨大的潜力。

有效的教练习惯

1.问开放式的问题

要求“正确”答案的问题可能令人生畏,不欢迎各种各样的回答或讨论。你需要问一些征求想法、感受和意见的问题,比如“如果...?“ 或者 ”你认为为什么……?

当学生们不是在寻找一个“正确”的答案时,压力就会减少。他们可以在无风险的环境中自由分享想法。在这种情况下,讨论只有在找到解决方案或采取新方向时才结束。

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封闭式的问题更容易证明短期的成功,比如多项选择题的高分,但这些孤立的内容知识对培养强大的思考者和学习者这一共同目标没有帮助。

2.听

当您倾听时,您不太可能指导集团并将它们带到先入为主的解决方案。当小组向您提出问题时,请使用一个公开的问题倾听他们的疑虑和回复,该问题提供足够的信息来保持讨论移动,让学生自己继续解决问题。

在项目建设过程中发生学习和生长。聆听有助于您确保学生不专注于任务,产品或终点。倾听确保学生不会错过梦幻般的学习机会。

3.培养伙伴关系

当学生从他们的团队中寻找其他成员的见解、支持和信息时,他们就会学会欣赏团队中的多样性,并意识到合作可以带来更大的结果。参考团队成员已经提出的行动和建议,或者向团队提出诸如“你已经想到了什么主意?“确保他们在找你之前试图自己解决问题。

4.促进学生自主性

当学生自我导演时,他们会对自己的学习负责。作为投资的学习者,他们必须确定需要学习的内容,确定他们如何学习它,并确定他们如何最好地分享他们的知识和理解。是的,您可能需要脚手架,因为他们了解如何管理项目,但它非常容易过度创造工程,试图保证其成功。

好的教练支持个人成长,帮助学生找到答案。最好的教练知道什么时候该退后。苦苦挣扎并不有趣,但为学生解决所有问题,甚至总是帮助团队找到解决方案,都不能培养学生的能力。

5.相信你的球员

督促你的学生做出最好的项目和解决方案,并相信即使没有你的帮助,他们也能做到这一点。明确你的期望,相信他们能完成工作。如果你不信任他们,你就在暗示他们不相信他们伟大的潜力。

为学生提供学习技能并自己思考的机会,但请记住退后一步。当你的学生看到你相信他们并且你愿意让他们自己站立,他们想要满足你的期望。

课堂教练可以帮助您,您的学生达到强大学习的共同目标。教练可以帮助您与教室中的学习者形成强有力的合作伙伴关系,制定有信任的关系,帮助您的课堂“团队”实现您的共同目标。

梅林达Kolk

由Melinda Kolk.

梅林达Kolk (@melindak)是《创造性教育家》的编辑,著有《188足球即时比分直播 百度粘土动画教学。她一直在帮助教育工作者实施基于项目的学习和创造性的技术,如粘土动画到课堂教学和学习过去15年。

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