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传说和荒诞故事

学生们在探索当地历史和讨论传说的特点后,写出自己的故事,然后把故事改编成剧本,创作出插图或动画版本。

应用程序:Pixie®,Wixie®,或

传说和荒诞故事

任务

传说和传说是充满难以置信的事件或夸张的故事,用来解释一个人的性格或事情是如何发生的。在这个计划中,你将写并制作你自己的关于一个历史人物或地点的动画故事。

参与

传说中充满了传奇人物和地点。首先和你的学生分享一些熟悉的故事,比如约翰·亨利,约翰尼·苹果籽和佩科斯·比尔。你的图书管理员或媒体专家是一个伟大的资源定位故事的学生在你的水平会喜欢。

分享你正在阅读的传奇故事中一些人物的历史、事实传记。历史信息和传说之间有什么区别?一起比较这些故事,并在维恩图上记录你的发现。列出构成一个荒诞故事的特征,例如:

  1. 勇敢、力量或狡猾的壮举
  2. 大量的夸张
  3. 使用幽默
  4. 与人、自然或进步有关的问题
  5. 英雄有一个乐于助人的伙伴(可能是动物)

反思你已经知道的关于你所在地区的历史,头脑风暴一份列表,列出你所在地区具有这些品质的人和地方。哪些可能成为当地历史传说的焦点?为什么?是什么让这个人或这个人成为了荒诞故事的候选人?有哪些元素可以被夸大,以帮助将其构建成一个传说或荒诞的故事?

和你的学生一起创建一个可能的主题列表。188金博注册你也可以提前列一个清单,让学生们开始头脑风暴。

允许学生围绕他们感兴趣的话题组成3-5人的小组。让团队开始一个研究会议,看看他们能从他们的个人或地方的事实历史中学到什么。

在完成第一轮调查后,让他们用一个集群式的图表写下描述这个人或地方的事实和形容词。然后,学生团队应该将他们最初的集群图转化为一个更大的web,显示他们想在故事中使用哪些特征、事件和动作,并解释他们可能如何这样做。

创建

与你的学生讨论一个有效的高大故事的结构。故事的开头需要吸引人的兴趣并设定主题。故事的其余部分需要以逻辑顺序支持主题,并且必须包含一些夸张的要点,从而使其成为一个夸张的故事或传说。结尾应该是故事的总结,并分享为什么这个话题对你所在州的历史很重要。

在开始写作之前,请每个团队明确定义:

  1. 人物和背景
  2. 的观点
  3. 事件的顺序
  4. 统一的主题

每个团队的成员可以一起工作来写故事,或者在结合他们的想法之前将故事分成开始、中间和结束三个部分单独工作。创造力将是这个写作经验的关键,要求学生选择哪些事实利用和夸大的故事的目的。让每个团队提交一个草稿供您审查,或者让团队交换他们的故事以进行同行审查。

当编辑完成并完成了故事的最终草稿时,让学生创建一个视觉故事板,将故事划分成场景。故事板应该包含在每个场景中所说或阅读的信息,以及在那个时候支持故事的插图或动画。团队还需要决定是否应该编写额外的对话,或者是否需要调整故事,以便作为视频或动画进行更有效的交流。

将完成的学生作品导出为网络或播客播放的电影。

分享

向全班同学或在学校集会上展示每队的插图/动画故事。一定要讨论观众最喜欢的角色或场景。难忘的是什么?他们最喜欢什么?使用的语言?幽默吗?夸张?

在你的网站上创建一个页面来收藏学生故事,并策划他们的作品。联系你当地的历史协会和图书馆,加入你的演讲,甚至利用一个亭子或活动来组织学生现场工作。

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评估

从评估你最初的课堂讨论开始,讨论的内容是关于荒诞的故事和你正在学习的人物和事件。他们明白是什么让一个荒诞的故事与众不同吗?他们能区分事实和虚构吗?他们运用这些知识来识别历史上的人物和地点的能力也有助于表明他们的理解。

您可以使用团队的集群和web图、草稿、最终编写的故事、故事板和完成的电影作为检查点和性能进行评估。你可以评估写作的创造力,组织和声音,并判断最终视频的组织,有效的视觉传达和声音。

创建你自己的规则免费在rubric-maker.com

如果学生们一起写故事,评估每个贡献者的笔记和草稿,以更清楚地了解每个学生的努力和工作。学生应该在他们写的故事中包括资源文件和笔记。每个团队成员的同伴评估和自我评估不仅有助于你理清工作,它还要求学生分析自己的表现,并决定成功所必需的行动。

一定要评估项目过程中的团队合作、时间管理、问题解决和协作等技能。

资源

佩里,菲利斯。十个高大的故事。ISBN: 1579500692

西方,特蕾西。教童话故事,3-5年级。ISBN: 0590365118

美国民间传说中的荒诞故事

标准

共同核心锚标准英语语言艺术- 5-12年级

写作标准

关键思想和细节

RL.3.2。讲述故事,包括来自不同文化的寓言、民间故事和神话;确定中心信息、教训或道德,并解释它是如何通过文本中的关键细节传达的。

RL.4.1。参考课文中的细节和例子,明确地解释课文的意思,并从课文中作出推论。

W.4.4。写出清晰连贯的文章,其中的发展和组织与任务、目的和受众相适应。(对写作类型的等级要求在标准1-3中有定义。)

RL.5.7。分析视觉和多媒体元素是如何影响文本的意义、色调或美感的

摘要

我的文化。

社会研究项目应该包括文化和文化多样性的研究经验,这样学习者就可以比较和对比关于过去事件、人、地方或情况的不同故事或描述,确定它们如何有助于我们对过去的理解。

2时间、连续性和变化

社会研究课程应该包括一些经验,这些经验为研究人类在一段时间内和一段时间内看待自己的方式提供了依据,这样学习者就能理解不同时代和地方的人们看待世界的方式是不同的。

3人、地点和环境

社会研究课程应该包括对人、地点和环境的研究,这样学习者可以:使用适当的资源、数据来源和地理工具,如地图集、数据库、网格系统、图表、图表和地图来生成、操作和解释信息。

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6.创造性的沟通
学生利用适合自己目标的平台、工具、风格、格式和数字媒体,以不同的目的清晰地沟通和创造性地表达自己。学生:

a.选择适当的平台和工具,以满足其创作或交流的预期目标。

b.创造原创作品,或负责任地将数字资源重新利用或重新组合成新的作品。

发布或呈现为其目标受众定制信息和媒体的内容。

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